读《心声》有感

前些天我有幸阅读了当代女作家黄蓓佳的一篇儿童小说《心声》，小说写一位与万卡有相同命运的下男孩---京京，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到程老师拒绝，这个故事至今令我这个小学老师心绪难平，小京京那追求家庭温暖、渴望自尊和情感宣泄的眼神至今仍在我的眼前闪现。故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些现象和问题，令人深思，发人深省。

小说中，李京京要求在公开课上朗读课文，可他被老师以“嗓子沙哑”为由拒绝了。他非常伤心、难过，他的自尊心受到了极大的伤害。李京京父母不和，他感受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，这些环境因素造就了他的沉郁、倔强、的性格。他对乡下爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉醉在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实。小说《凡卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，想到自己的遭遇竟与课文中的“凡卡”极为相似，不由得悲从中来。最后，在公开课上，李京京偶然地得到了机会，并声情并茂的朗读了课文。

我们经常说，少年儿童是祖国的花朵，老师是培育这些花朵的辛勤的园丁。那么我们这些园丁如何让这些花朵灿烂的开放，茁壮的成长呢？一位合格的老师，是能公平、平等的对待每一位学生、给予每个学生相同的关爱和发展机会的。然而，把并不是所有的老师都能做到这些的，文中的程老师只是众多老师中的代表。

我们学校是咸宁市重点小学，也是我市教育改革的先行者，近年来，学校大力改变教学观念，倡导素质教育、关爱教育、平等教育，也取得了明显的成效，但是，一些老师仍然存在精英教育、等级教育的观念和现象，这是有悖于现代教育观的，必须彻底根除，当然，这也是一个漫长的过程。作为一位老师，就应该把学生当作自己的孩子、朋友，关心他们，爱护他们，体谅他们，甚至关爱他们胜于爱自己。如果每位老师都能够做到尊重学生、关爱学生，那么，又怎么会出现老师体罚学生、学生顶撞老师等等诸如此类的事件呢？

教育是精英教育还是大众教育？我想作为一个教育工作者，是不需要强调的了。在课文中，老师重视对“优秀学生”的教育，并给予他们过多的机会，对像李京京这样有“问题”的学生，指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。教师的观念也存在一定的偏差，缺少爱心、平等待人等教师应具有的优秀品质，这在像李京京这样比较敏感的学生眼中，表现得尤为突出，对他们的心理成长有一定的负作用。

我们当老师的总是说这个学生太调皮，不听话，无药可救。我想，老师和学生之间是不是太缺乏沟通了呢？我们不妨“换位思考”：做学生的，多体谅体谅老师；做老师的，应尊重学生、关心学生。“尊重学生”，从何说起呢？有时候，听取了学生的意见和建议，改正自己教学中的不足，那便是尊重；有时候，把自己当作是学生的朋友，与学生在一起，谈天说地，没有一丝隔阂，把他们看作是可以交心的知己，那也是尊重；有时候，赞同一个学生读独到的见解，那也是尊重；有时候，给学生一个“展现自我”的机会，那同样是尊重。老师应该尊重学生，给学生一个机会，同样，也是给自己一个机会。《心声》里的程老师，为什么一开始就不给京京一次机会呢？主要原因还是对学生不能公正、平等地对待。要是她能够给每个学生相同的机会、相同的爱，京京也不会如此悲伤了。

　　一个老师，应该心中有大爱，她是大海，能容纳百川；她是森林，能容纳万兽。当他面对问题学生时，心中应时时回荡着这样一句话：“老师，给我一次机会吧！”

                                    2013年12月